党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义事业和党的建设新的伟大工程全局出发，提出建设马克思主义学习型政党的重大战略任务。建设学习型党组织是建设学习型政党的基础工程。前不久，学校党委印发了《关于推进学习型党组织建设的若干意见》，进一步明确了建设学习型党组织的重要意义、总体要求、主要原则、工作内容、途径方法。党委办公室、校长办公室（以下简称两办）是学校党委、行政的综合办事机构，处在承上启下、协调左右、联系内外的枢纽位置，担负着部门工作协调、党务信息调研、校务督查督办、学校公文处理、学校公务接待、综合事务管理、教育信息管理、国内外校际合作与交流等重要工作职能。上述特点，决定了两办必然要行使学校领导的主要助手和参谋的作用。面对新形势新任务的要求，两办一定要认真学习贯彻中央精神，联系自身工作实际，扎实推进学习型组织建设，不断提升干部的理论水平和实践能力，才能更好地为中心工作服务、为基层服务、为师生员工服务，努力开创两办工作的新局面。
推进学习型两办建设，必须正确认识要不要有所为的问题。目前，在干部的述职报告、年终总结中，谈到缺点与不足时，“学习不够”出现的频率是最高的。这种现象从一定程度上反映出我们对学习重视不够，学习的主动性、自觉性不高，导致理论水平不高、业务知识不精，出现了“知识恐慌”和“能力危机”。因此，抓好学习比以往任何时候都显得更为重要、更为迫切。实践证明，学习搞得好，信息就灵，思维就活，眼界就宽，办法就多，干起工作来就得心应手。面对繁重的工作任务，只有通过不断地加强学习，才能不断提高工作能力和水平、积累新经验、增长新本领，才能在工作内容和工作方式上不断地进行改革创新，做到与时俱进。要不要有所为，答案是不言而喻的。我们在有限的时间里，都应该有所长进，有所发展，有所突破，有所作为。于人是这样，于单位同样如此。对于两办而言，一是职责使命决定了我们必须有所为。庄严的职责，光荣的使命决定了我们的工作必须有所为。二是“为”和“位”的关系决定了我们必须有所为。“有为”和“有位”是相互影响、辩证统一的关系，我们常说“有为才能有位”，反过来，“有位才能更好地有为”。二者的关系处理好了就能形成相互促进、螺旋式上升的良性循环，否则就会螺旋式下降，形成越不做事，越没地位，越没地位越干不成事的尴尬局面。所以说“有为才能有位，无为莫求有位，有位更要有为”。我们要先有为，能想事，会干事，事事干得漂亮，发展的空间就大，地位自然就会上升。反之，即便有机会，有位置，如果不能有所作为，领导不满意，同事们有看法，位置自然无从谈起。三是现实条件决定了我们必须有所为。多年来，两办员工始终坚持“以人为本、优质高效”的理念，着眼于学校建设高水平特色大学的全局，务实进取，规范勤政，树立了良好的部门形象，服务了学校建设发展。但要适应深刻变化的世情国情校情，我们需要努力的空间还很大，任务还很重。唯有发展才能不断完善和提高，唯有发展才能解决问题和弥补缺陷，唯有发展才能巩固成绩和发扬优势。
推进学习型两办建设，必须转变一些错误观念，走出几个误区。一是要走出“因忙废学”的误区。以忙为借口，归根结底还是对学习的重要性认识不够，没有摆正工作和学习之间的关系。学习和工作不是对立的，在新事物、新问题层出不穷的今天，事务越多越需要学习，要认真处理好工学矛盾，“磨刀不误砍柴工”，这样才能做到事半功倍的效果。在学习方法上，做到“工作学习化，学习工作化”，统筹安排，重视自学，提高自身能力，使工作“忙”得其所，“忙”出效率，“忙”出成效。二是要走出“学习是年青人的事”的认识误区。当前，我们正处在大变革、大调整、大发展的时代，科技进步日新月异，知识更新日益加快，对我们的知识水平、理论修养和科学发展能力都提出了新的更高的要求。“活到老，学到老”，学习不仅是当学生的事，青少年的事，一个人活在世上，终身都需要学习。三是要走出“学而无用”的认识误区。有的人认为，只要学好自己的专业，把业务工作干好就行，学习其他知识，没有什么用处。学习使人充实，使人进步，作为一个机关干部特别是在两办工作的干部，不仅要有较高的思想政治素质、专业知识，同时还要具备一定的文化知识、法律知识、历史知识等各类方面知识。做一个“学习型干部”，只有全面提高自身的素质和修养，才能适应新形势下的工作需要。四是要走出“学习是软任务”的认识误区。有的人把学习作为“软任务”，有时间学点，没时间、工作忙就放松学，学习不够深入和全面。学习政治理论较多，钻研业务知识、专业知识较少，急用急学，按组织安排、上级要求学习的情况是不可取的。我们应清醒地认识到，学习不是负担，是提高工作质量和效能的手段，是促进工作的动力，是创新工作的源泉，更是个人成长的需要。抓学习和抓工作都一样重要，只有坚持两手抓，两手硬，才能相互促进，相辅相成。
　　推进学习型两办建设，必须突出重点，强化措施，形成合力。一要抓计划，制订详细的实施方案。首先必须在对现有情况进行客观分析的基础上，集中集体智慧，确定短、中、长期的发展规划，让所有人员都有明确而共同的奋斗目标。同时，也应结合个人实际情况，根据不同需要、不同兴趣、不同业务领域和技能水平，制订个人的近期和长远的计划目标。使每个科室和每个员工有目标、有方向、有动力。只有把握好由浅入深，循序渐进的原则，把长远规划和阶段性任务有机结合起来，才能持之以恒。二要抓重点，把握学习的相关内容。在学习内容的确定上，总的来讲，应本着缺什么补什么的思想，把长远规划和短期目标有机结合起来，使自己干着今天的工作，想着明天的事业，学着后天的本领。具体而言，需要学习的内容大致有三类。一是政治理论，要用最新理论成果武装头脑、指导实践、推动工作。二是业务知识。深入钻研教育、管理、信息技术等各方面的基本知识，立足本职岗位，提高业务素质，拓展专业研究方向。三是社会知识。积极发现别人的优点并加以研究，及时学习身边同事多年积累起来的丰富的工作经验、良好的工作习惯、高超的协调艺术等,取人之长，补己之短。三要抓载体，开展富有特色的活动。运用好有效的活动载体，是深化学习型两办建设的有效措施。应结合各科室的实际，注意选好用好载体，卓有成效地开展好活动。如开展“岗位读书”活动，结合本职岗位，刻苦钻研本职业务知识；进行课题调研，围绕教育战线、学校工作重点、难点，结合学习知识，开展调研，用调研成果推动工作开展；开办培训班、研讨班、报告会等，组织经验交流、成果汇报、实地考察等特色活动，拓展学习的深度和广度，提高学习效果。四要抓制度，形成良好的学习机制。一是要加强组织领导。要坚持把学习摆到重要位置，与业务工作一同布置，一同检查，一同落实，形成主要领导负总责，分管领导亲自抓的领导机制和工作机制，确保责任到位、精力到位、人员到位。二是建立激励约束机制。把学习绩效与晋升、年度评先挂钩，保证学习顺利进行。要将每年的学习考评结果同干部考核、年终考评结合起来，激发学习热情，努力形成有利于人才培养和使用的机制。三是建立监督检查机制。定期检查开展学习活动情况，检查个人自学笔记、体会等情况，建立学习档案，促进学习活动的落实。